av NA Maj — inkludering, barn i behov av särskilt stöd, skolan, förskolan, förhållningssätt, delaktighet Först vill vi rikta ett stort tack till alla våra respondenter som har velat medverka i vår studie. Enligt Vetenskapsrådet (2015) bör likvärdighet utgå ifrån.

vissa egenskaper medan barnen från en annan förskola hade andra, för den förskolan, utmärkande egenskaper. Vi började fundera över dessa generaliserande argument och landade i begreppet likvärdighet eftersom det i Läroplanen för förskolan står att alla barn i förskolan ska få en likvärdig utbildning (Skolverket, 2016, s. 5).

2020 — Att tillskapa förskoleplatser handlar även om att förskolan är tillgänglig för alla barn, och tillgänglighet i sig är ett mått på likvärdighet. Det finns 15 mars 2017 — mellan barn och objekt i förskolans kontext.12. 12 En likvärdig förskola för alla barn – innebörder och indikatorer. Vetenskapsrådet (2015) av C Björklund · 2018 · Citerat av 27 — Artikeln diskuterar lärande – undervisning – läroplansmål i svensk förskola, med utgångspunkt i revi- skolans uppdrag att stötta alla barns lärande där i synnerhet måluppfyllelse inte kan mätas som något Stockholm: Vetenskapsrådet. Persson, S. 2015.

Utifrån de resultat som presenteras görs en analys av vilka underlag som saknas eller behöver utvecklas i det systematiska kvalitetsarbetet för att ge förutsättningar för att följa upp måluppfyllelsen och öka likvärdigheten. 2 Vetenskapsrådet (2015), En likvärdig förskola för alla barn Vad innebär en likvärdig förskola? • Enligt skollagen (2010:800) ska förskolan vara likvärdig och alla barn och elever har rätt till en utbildning av hög kvalitet. Förskolan ska dessutom arbeta för att kompensera för elevers olika bakgrund och förutsättningar (Skolverket (2019). En förskola som inte är likvärdig riskerar att reproducera och förstärka segregation och social ojämlikhet.” Han poängterar också att likvärdighet inte betyder likadan förskoleverksamhet, utan snarare att det behövs en analys av hur barns olika villkor kan mötas av en förskola där alla barn kan utnyttja sin potential.

Skolverket och Vetenskapsrådet delar intresset av att identifiera behov av och främja forskning och kunskapsförmedling om EN LIKVÄRDIG FÖRSKOLA FÖR ALLA BARN – INNEBÖRDER OCH INDIKATORER. VETENSKAPSRÅDET2015.

Projektet heter Likvärdig skola och genomfördes på Påarps förskola i Helsingborgs stad. Projektet riktade sig till barn med många olika typer av funktionsnedsättningar. Målet med projektet var att öka likvärdigheten i förskolan genom att anpassa lärmiljön och utbilda personalen i TAKK.

Särskilt framhålls i internationell forskning att en förskoleverksamhet av hög kvalitet är speciellt betydelsefull för barn från missgynnade förhållanden, för utsatta barn och för barn från minoritetsgrupper. forskningen lyfter fram som viktiga indikatorer för en likvärdig och kompenserande förskola med hög kvalitet.

För kartläggning av likvärdighet i förskolan lyfter Vetenskapsrådets rapport En likvärdig förskola för alla barn – innebörder och indikatorer fram följande strukturella indikatorer: Förskolepersonalens utbildningsnivå och kompetens, personaltäthet, barngruppernas storlek, personalomsättning, lön, planeringstid, fysisk miljö samt andel barn som förskolan når med sin verksamhet.

Kraven på verksamheten är höga och verksamheten ska vara anpassad för alla, skriver Edfelt et al. (2019). Förskolan lyder ytterst under skollagen (SFS 2010:800) vilken stipu - lerar ett tydligt krav på likvärdighet: ”Utbildning inom skolväsendet ska vara likvärdig inom varje skolform och inom fritidshemmet oavsett var i landet den anordnas” (Kap. 1, 9§).

Vetenskapsrådet en likvärdig förskola för alla barn

Än så länge är dock den likvärdiga förskolan bara en vision som inte vad förskolan och skolan bör präglas av (Vetenskapsrådet, 2015).
Sodertalje energi

Direktinskrivning innebär att kommunerna, utan att vårdnadshavarna har ansökt om det, ska erbjuda barn plats vid en förskola inför höstterminen det kalenderår då barnet fyller 3 år. Utredningen överlämnar härmed betänkandet Förskola för alla barn – för bättre språkutveckling i svenska (SOU 2020:67). Utredningens uppdrag är härmed slutfört.

Serien fortbildar verksamma pedagoger och ger tips och idéer som främjar barnens utveckling och lärande. En likvärdig förskola Alla barn har rätt till Vetenskapsrådet (2015a) framhåller att alla barn har rätt till en likvärdig förskola vilket i sig inte betyder att varje barn kan ges exakt samma upplevelser av förskolan. En likvärdig förskola ger alla barn möjlighet till en förskola som arbetar utifrån det enskilda barnets behov och potential. I en förskola där pedagoger inte arbetar förutsättningarna för en likvärdig förskola av hög kvalitet.
Rysk kaviar recept

bank legitimation
ke ghungroo toot gaye
rag orama atlanta
privat lan utan ranta
jari sinkkonen lapset

Genom att erbjuda alla elever stöd riskerar man inte att peka ut enskilda grupper av barn. Rädda Barnen kräver: – att huvudmän och skolor säkerställer att alla

Enligt skollagen ska förskolan vara likvärdig utifrån tre grundläggande aspekter: Barn ska ha lika tillgång till, och lika kvalitet i, en utbildning som också ska verka kompenserande för att uppväga skillnader i på olika sätt. Häll påpekar också att förskolans pedagoger har ett viktigt uppdrag att fungera som en resurs i leken och hjälpa dessa barn att bli accepterade som lekkamrater. Det svenska skolsystemet ska enligt Vetenskapsrådet (2015) bygga på likvärdighet där alla barn ska erbjudas lika tillgång till skola av hög kvalitet.